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化学教师怎样做好说课范文 怎样使化学教师特别是青年教师快速成长起来,我们发现开展说课活动是一种比较有用的做法“说课”是青年教师刻苦钻研教材,探讨教学方法,实践教学手段,不断提高教育、教学业务水平的一种好方法,也是深化教育改革后,青年教师进一步学习教育理论,用科学手段指导教学实践,提高教科研水平,增强教学基本功训练的一项内在要求但不管是刚走上教育工作岗位的青年教师,还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师,往往对“说课”一词并不熟悉,一些老师不知道什么是说课,不知道怎样进行说课,不知道说课与上课之间的区别,本文将围绕这些问题谈谈化学学科的说课 一.什么是“说课” 说课是教师通过对教育目标本身的分析,口头表述具体课题的教学设想及其理论依据通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教 “说课”以说为主,是教师对教案本身的分析和说明,是一种口头叙述为主的教案分析狭义的说课是指以教师口头语言表达为主,以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究系统 广义的说课是指以教师口头语言表达为主,以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,以教师为对象,对其进行培养和培训的组织形式是有计划、有目的、有组织的促进教师深入备课,提高教师素质而提高教学质量的教研活动
二、说课的主要内容 化学学科说课的主要内容是
1、说教材;
2、说教学方法;
3、说学法指导;
4、说课堂教学程序
(一)、说教材 教材是教师教、学生学的具体材料因此,说课首先要求教师说教材分析教材应从以下几方面来分析
1、教材的前后联系和所处的地位在教学过程中,每一课时教案所包含的内容是不同的,它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的,有些课时所含的教学内容极其重要,与今后授课的内容相关密切,是阶段性的关键点,甚至是本教材的重点内容,起着承上启下的作用,教师如何认识每一课时教案在学科教学中的地位,进而如何对学生进行学习指导至关重要我们一些有经验的老教师为什么能称之为“把关”老师,也就是因为他们熟悉了学科知识体系中的要点和关键,并善于抓住这些知识关键点来指导学生,从而...。