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文本内容:
五年级上册《小苗和大树的对话》教学设计 教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展下面是为大家搜索的五年级上册《小苗和大树的对话》教学设计,希望对大家有所帮助 学习目标
1.认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思
2.默读课文,把握谈话的主要内容
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动 学习重点把握访谈的主要内容,继续开展关于阅读的综合性学习活动 学习准备准备材料《我的童年》,学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料 课时安排1课时 学习过程
一、导入
1.各组交流一下读书活动的开展情况
2.准备好课前发的材料 阅读《我的童年》,谈一谈读后的感受
3.比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同
4.读一读课前搜集到的有关季羡林的资料 今天,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家,采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷,听听他对读书的见解板书课题
二、做采访准备 说一说自己想采访的感兴趣的读书问题教师做好记录 讨论一下在采访时应注意哪些问题礼貌问题、作记录问题……
二、读课文,找到自己的答案
1.初读课文,读准字音
2.在季老的话语中,找到自己问题的答案
三、感悟课文内容
1.季羡林先生对于读书,提出了哪些见解谈谈你对这几点的认识 1把文章写好,要多看书; 2要中西贯通、古今贯通、文理贯通,不要偏科,要学好外语; 3进行古诗文积累
2.这篇文章与以往的文章有什么不同之处 这篇文章是一篇访谈录,一问一答式 我们在访问爱读书的人时,用这样的记录方式就很好希望同学们把我们的读书活动继续进行下去,开展得丰富多彩
3.谈谈你对题目的理解 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包含着苗苗在求学和增...。