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多媒体与语文教学总结 摘要以计算机为核心的现代教育技术,随着中小学多媒体教室和校园网络的建设发展,在语文教学中也被人们广泛的运用,但因语文学科教学自身的特殊性和复杂性,使计算机辅助语文教学走入了太多的误区多媒体辅助教学在语文教学的运用中,并不是运用得越多越好在教学中还应坚持考虑“四个需要”符合学生认知过程的需要;培养学生创新能力的需要;发挥学生主体作用的需要;优化教学手段的需要还要认知“辅助”含义,分清主次,这样才能使多媒体辅助教学恰到好处本文就如何走出计算机辅助语文教学中的误区,更有效的发挥现代教育技术在语文教学中的作用作一番探讨 关键词计算机,多媒体,语文教学,辅助作用 《语文课程标准》,提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够进一步开阔学习的视野,提高课堂的学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力现代教育技术是十分重要的教学工具手段顺应时代要求,先进教学手段的语文多媒体教学的辅助作用越来越明显它以新颖的形式,强大的功能,带给我们耳目一新的感觉多媒体教学以其形象、直观、生动的特点,极大激发了学生学习语文的兴趣,合理的使用多媒体可以使,课堂教学效率得到了极大的提高但是我们也不能忽略了它在实际运用中与语文教学本质的一些背离
一、计算机在辅助语文教学中的误区
1、正确的现代语文教学观观念而非技术的现代化 语文教学的现代化,不是媒体运用的现代化,不是教育手段的现代化,以计算机为基础的现代化信息技术为教育发展提供了广阔的空间和美好的前景,然而决定教育未来的不是技术而是观念信息技术的应用可能促进语文教改,也可能强化传统教育,关键在于使用者教育观念是怎样的,一个观念落后、只知“满堂灌”的教师运用计算机辅助教学,也只是找到了一个更有效的灌输工具,教学的过程由“人灌”变为了“电灌”课堂从普通的教室搬进了多媒体教室,教师由讲解员变为了放映员,计算机辅助语文教学并没有改变教学的本质 语文教学的改革关键是教师教学观念的转变教师不是教师,而是导师,学生不是知识的被动接受者,而是学习的主人,教室不是教师的讲堂,而是学生的学堂语文教学的改革是要...。