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欧姆定律复习课的评课稿 非常高兴能坐在这儿与大家一同分享、交流,我们今天的主题是“中考物理复习研讨”,既然是中考复习研讨,我们的讨论如果仅仅围绕着一节课的得失,可能今天的研讨的效果会有些折扣,既然是中考复习研讨,我们的立足点必须放在中考这个大的背景下来展开,如何实现中考复习的有效性、甚至是高效,其落脚点又必须回归课堂,又必须要在一节节的课堂教学中来展开、实现,又绕不开课堂因此今天接着闫老师的这节课谈谈自己的一些个想法
一、如何观课、议课“三看一回头”
1、看三维目标是否有机融合;
2、看教学结构设计是否科学合理;
3、看教师的教和学生的学是否有效 一回头反思课堂教学是否达到了课程目标的最优化
二、教学目标定位准确教学目标一节课的重心、是课堂教学的核心、灵魂和方向,是教学的出发点和落脚点,任何教师的课堂教学行为必须围绕教学目标而展开课堂教学知识可以分为显性知识和隐性知识显性知识只是很少的一部分,是冰山一角,而隐性知识则是冰山下的绝大部分,是方法和情感知识教学中必须由知识目标逐步地向方法目标和情感目标过渡,知识是工具、是载体,而方法和情感则具有教化作用本节课,闫老师仅仅围绕“欧姆定律”这个核心进行设计,教学目标定为准确,精心的设计,突破知识本位的局限,让学生亲历多种学习活动过程(回忆再现、重现实验过程、智能平台训练、温故知新等),让学生在知识的应用中提升能力
三、课堂教学结构设计合理、有效、科学课堂教学结构设计不完整或者存在缺陷,教学内容组织不当,学生要得到有效的发展,将是十分十分困难的为了提高课堂教学的质量和效率,一定要注重课堂教学结构,从某种意义上说,课堂教学结构的设计决定了一堂课的成败 活动是围绕问题展开的,应环环相扣、由浅入深、融知识性、趣味性、科学性和人文性为一体;本节课的设计体现了课堂教学的简洁明快、体现了课堂教学结构的“祥”“略”得当、体现了课堂教学结构的重点突出,所以本节课的教学结构设计是科学、合理、有效的
四、学生的主体地位充分体现最有效的学习方法应该是让学生在体验和创造的过程中学习,让学生在有效的活动中,改变学习状态和内心体验,从“受逼”的学习状态中解放出来,变...。