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小学四年级《我的老师》的教学设计 要求学生介绍自己的老师是学生习作中常见的题目,在指导中要防止学生写空话和套话,要指导学生把自己的老师写活,突出个体的特点,做到血肉丰满学生习作可按以下步骤进行指导
一、创设情境,表达“我的老师” 小学语文课程标准对低、中、高年级学生习作的要求都建立在学生“有兴趣”“乐于”“愿意”“有意识”的基础上,同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的表达什么——内容;向谁表达——对象;为什么表达——目的或原因这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性所以我们在写作之前要创造一个“目的、对象”的氛围,激发学生积极主动地表达 教师导言同学们,从你上幼儿园到现在,先后有多少位老师教过你们,请你回忆一下教过你的老师,我们打算开一次以“我的老师”为主题的班会,请大家认真地准备届时在班会上把自己热爱、熟悉、具有鲜明特点的老师介绍给大家
二、回忆师情,寻找“我的老师” 学生在习作中只有明确了表达“目的、对象”,才能有习作的动力,才能在习作中有责任感,才能自主地进行写作,才能激发学生积极探究的热情抓住这个契机,我们设计了“回忆师情,寻找‘我的老师’”,让学生在教过自己的众多老师中选出自己印象最深的老师,介绍给同学们在这个过程中,同时培养了学生搜集信息和处理信息的能力 1引导学生回忆老师 2听歌颂教师的歌曲,朗诵歌颂教师的诗歌 3同学们找到最理想的“老师”后,同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹 4写出习作提纲
三、指导写法,再现“我的老师” 学生在教师的引导下找到了“我的老师”后,就应该着手习作,让“我的老师”再现在全班的同学面前,使同学们能认识你的老师,了解你的老师要做到这一点,教师需指导学生的写作方法 1引言每位同学都找到了“我的老师”,请大家认真构思,想好习作的内容和语言 2阅读例文学习如何刻画人物特点,突出人物的形象 例文 我的老师 我们的语文老师大约四十来岁,头发已经稀疏了他的前额布满了浅浅的皱纹,瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜,显得很有学问刚看到他的人,总...。