幼师岗前培训心得体会2篇

幼师岗前培训心得体会2篇　　　　心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字语言类读书心得同数学札记相近，为您幼师岗前培训心得体会，欢迎阅读　　　　教师的专业化发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程，教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着学校能否获得可持续的发展因此教师的专业化成长日益显示出其重要性然而，通过调查发现边远城区农村幼儿教师的专业化水平却不容乐观，诸多因素制约了农村幼儿教师的专业化发展，导致边远地区的学前教育教育水平滞后，教学质量不能得到稳步的提高，不利于教育的均衡发展，值得我们思考制约幼儿教师专业化发展的因素主要有:　　　　

一、社会和家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼师职业的认同和期望低　　　　很多农村幼儿家长人为幼儿教育就是幼儿园的教育，认为将孩子送到幼儿园老师将孩子照看好，保证安全就行了，将幼儿教师看成“高级保姆”还有家长以孩子在幼儿园会认多少字，会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿教师的唯一标准，导致幼儿园教师形成“填鸭式教学”，“小学化”、“学科化”现象严重，从而阻碍教师的专业化发展　　　　

二、幼儿教师的辛苦程度高，成就感却不强　　　　幼儿教师的工作是辛苦而细致、具体的，既要在幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩子获得全面的发展高中、初中、小学可以以学分、以升学率、以排名等方式论教师的工作实绩，有硬性的指标衡量老师的工作，然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些因此，很多幼儿教师哀叹“累死了不好看”导致幼儿教师没有专业化成长的动力　　　　

三、幼师生的起点学历不高，幼师的后续培训存在一定的局限性　　　　目前我国幼儿园教师多是初中毕业后经过三年的职前培训后直接就职的中专生，特别是近几年，很多幼师生是考大学无望，升高中无门的学生，基本的文化素养较低而后续的培训往往理论和文化知识教多，培训的内容不能满足教师的实际工作的需要，造成理论和实践脱节，因此在工作中无法得心应手　　　　

四、管理者的水平和理念制约着教师的专业化发展　　　　教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持，有很多农村幼儿园的园长没有经过专业培训，观念不能跟上幼教改革形式，还有一部分民办幼儿园的幼...。