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文本内容:
匆匆第二课时教学设计 【教学目标】 1、理解全文,学习作者是怎样具体写出了日子来去匆匆和稍纵即逝的 2、朗读全文,在读中品味字里行间作者流露的感情,在读中体味语言的美,学习语言的表达方式,积累语言 3、体悟全文,感受作者关于时光匆匆的感慨,培养学生珍惜时间,利用时间的观念 【教学重点】 学习作者运用多种修辞手法深刻、贴切地表达感情的方法 【教学难点】 理解体会作者的思想感情,积累语言 【教学方法】 谈话、导读 【教学用具】 多媒体课件 【教学理念】 《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受,体验和理解”在这个教学设计中,我充分尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方式、选择自己喜欢的语句,读出自己的不同感受,将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中,让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美,让学生在读书中获得独特的感受,体验和理解,让学生的个性在自由的阅读实践中得到飞扬 【教学过程】
一、创设情景,导入新课 以感受高尔基的散文《时钟》片断创设情景,引导学生理解时光易逝,导入朱自清先生的作品《匆匆》
二、初读感知,把握全文 1、出示课件,欣赏配乐朗诵,你感受到些什么? (引导学生初步感受课文,形成初步认识) 2、快速默读课文,看还有什么不明白的地方想一想,画一画并提出来,让我们大家共同讨论 (质疑的过程就是引导学生整体把握课文的过程,阅读思考后提出问题助于读书习惯的培养教师就学生的质疑归纳总结后提出品析、积累目标,水到渠成)
三、精读课文,品悟全文 1、学习第一段 ⑴请同学朗读,大家思考你懂得了什么? ⑵学生交流,抓住四个问句体悟写法 ⑶师生有感情共同朗读 2、学习第二段 ⑴个别读课文的第二段,看你能解决哪一个问题? ⑵学生汇报,引导学生用“联系生活实际”的方法解决问题出示课件,引导学生理解“时间的流”及“我的日子滴...。