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多媒体让课堂教学走出传统优秀论文 多媒体教学的概念
(一)媒体 教师向学生发出教学信息的载体,以及学生向教师借以反馈的载体,统称为教学媒体从信息论的观点看,教学过程是一个信息传输过程,教师处于这一过程的始端,学生则处于终端,因此教学媒体主要是指教师发出教学信息的载体,这一点是毫无疑义的教师、学生、媒体是教学过程的三个实体要素换言之,教学媒体是伴随教学过程而出现的诸如教科书、粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等,我们统称之为传统教学媒体 我国从本世纪20年代开始,已经有人用无声电影、幻灯、播音等来辅助教学随着现代化科学技术的发展,现在,录音,投影、录像带、语言实验室、电子计算机等作为教学媒体已被广泛运用于课堂电影片教学之中这些电子技术媒体,我们统称之为现代媒体
(二)多媒体教学 依据现代教育思想,在课堂教学中,一方面要合理利用传统教学媒体,同时应积极引进现代教学媒体,使二者恰当结合,相辅相成,既能准确、迅速地传输教学信息,又能及时反馈调节,从而实现教学过程的整体优化这就是多媒体教学 多媒体教学是以教学过程的整体优化为目标的所谓整体优化是指在一定的条件下,在相同的时间内,使学生学得好一些,多一些,快一些换言之,就是用最少的时间,争取最好的效果这就涉及到一系列的问题 首先是端正教学思想,更新教学观念的问题多年来,我们习惯于一种基本的教学模式──教师讲,学生听尽管我们强调要让学生作课堂的主人,让学生成为学习的主体,但是实际上这个问题并没有解决从课堂上的师生活动量的统计来看,45分钟的一节课,如果有15分钟是学生在活动(包括读书、回答问题、参与讨论、练习等),那就很不简单了;多数情况,学生的活动不足10分钟即便是学生参与比较多的课堂,一般情况下,那些理解课文的关键的话大都是教师讲的;学生的思维空间被限制在很小的范围里总之,教师所关注的不是在整个教学过程中学生认识能力的发展,而是结论,是结果这个问题如不改变,就会成为运用多媒体进行教学的障碍,教学过程的整体优化也就难以实现 其次是调整教学内容的问题传统的课堂,教师只凭一本书、一支粉笔、一块黑板,就能上课现在,现代教学媒体被运用到课堂上来...。