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文本内容:
小学语文《父亲、树林和鸟》优秀教学设计 设计理念 基于人文教学思想,本课设计坚持了以人的发展为本的教学理念,追求古诗学习的人文性、个性化打破传统的串讲古诗的教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法给学生以自主学习的权利,充分调动学生的主观能动性,引导学生积极参与,自读感悟 设计特色 激发主体情趣,自读感悟,入境悟情 设计目标
1、通过正确流利朗读诗文,了解诗歌大意,感受诗人思乡之情
2、引导学生品词析句,通过想象进入诗歌描述的意境
3、感情朗读背诵,体会诗歌表达的真挚情感 设计流程及设计意图
一、背诵比赛,激趣导入
1、我们从课文中,从《诗文赏读》中已学会了很多古诗,现在我们每组推荐一名代表来次古诗背诵擂台赛看谁一下子背得多,背得熟,他就是今天擂台赛冠军
2、今天我们学习第15课《古诗两首》中的第一首《泊船瓜洲》,谁预习了,已知道了什么? (设计意图从学生已有知识经验出发,调动学生积累,通过创设情境让平时喜爱诗文的同学有一个展示亮相的机会,唤起他们的成就感,激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣)
二、自由朗读,初解诗意
1、揭题讨论 ⑴你知道泊船的意思吗?瓜洲在这里指什么? ⑵你了解这首诗的作者吗?谁来介绍一下 ⑶师相机介绍王安石
2、正确、流利朗读诗歌 自由读→指名读→范读→齐读
3、结合插图、注释,自解诗意 看看插图,可以用简笔画表示诗意,也可根据注释说说诗意同桌可相互交流 (设计意图自读诗句,观察画面,感悟诗意既可以以画表示诗意,也可说说诗意,使古诗教学改变了传统的串讲教学模式,而为愉悦的自学自悟活动以学生自己对诗歌内容的领悟代替教师讲解、分析,以学生自己的独立思考取代统一答案,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导)
三、品词析句,体会感情
1、你喜欢这首诗中的哪句话?为什么喜欢这句? 重点品析春风又绿江南岸引导学生理解这句诗歌讲了些什么?再引导学生描述春风又绿江南岸的情境作者的故乡这么美,你从中体会...。