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文本内容:
敬畏自然教学教案设计 教学目标
1.阅读课文,感受并理解作者敬畏自然,爱护自然的观点
2.理解层层推进的论述思路,了解对比和反问的作用
3.揣摩课文中富有哲理,讲究形象的语言的含义
4.培养科学理性精神和人文关怀精神 教学重点 理解课文内容,了解文艺作品的特点 教学难点 理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严谨性,增强爱护自然的意识. 教学方法 阅读,朗读,分析,讨论法 课时安排 一课时 教学过程 一,导入 用爱护自然的警句,格言导入 二,检查预习“读一读,写一写” 三,学生自读课文,圈点勾画每段关键语句,理清论述思路,并从中找出 表达作者观点的关键语句 1学生根据自己的理解提出问题,四人小组讨论交流,教师加以引导. 2明确论述思路: 从否定”征服自然”的口号开头,着重比较人类的智慧,进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系,进而述宇宙生命,最后做出”敬畏自然”的结论.作者运用了层层推进,水到渠成的论述方法.同时巧妙的运用对比手法.分说人类的智慧和大自然的智慧.两大方面构成对比,两个方面又有对比. 四.引导学生再读课文,思考问题:
1.本文写了什么内容包含了作者怎样的感情 议论性散文, 谈论了人与自然的关系,人不要宣称什么”征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然,表达了一种忧患意识和情感.
2.文中最能表达作者观点的句字是那些 文章最后一个自然段.
3.为什么要敬畏自然为什么敬畏自然就是敬畏我们自己 作者之所以提出要敬畏自然是因为人类常常与自然对立,有时违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚.只有认识自然,爱护自然,人员自然才会和谐发展. 人与自然都是宇宙生命的组成部分,尽管存在形式不同,但都是平等的生命,所以敬畏自然就是敬畏我们自己.敬畏自然,即爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己. 五.研读欣赏.
1.本文从表达方式看有什么特点 以议论为主,...。