还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
同课异构诠释不一样的精彩评课心得体会 前两天半大家听了6位专家的评课,收获颇丰,精彩的课堂加上恰到好处的点评让听课的老师们受益匪浅,把听课过程中遇到的困惑弄的清清楚楚的如果专家们的评课是一盘色香味俱全的美味佳肴的话,我的评课只能算得上一杯无色无味白开水,大家听一听,当做饭前润润嗓子,准备后面品尝于老师的评课大餐 感觉这四节课共性的地方有以下两点,第一是在对网络知识结构图的建构上体现了由个体思考到集体智慧的碰撞其实复习的目的在于“连点成线”并根据知识点之间的关系建构成网络四位老师在第二环节建构网络的开始都是把找点的过程完全放手给学生,让每个学生参与其中,然后让学生在小组内交流各知识点之间的联系,各小组汇报后教师在此基础上进行总结,即点评肯定学生学习方法的正确,又在学生意见的基础上出本单元内容的知识体系通过师生共同的修改补充完善,使结构图更加的清晰、明确! 第二点是从内部联系到思想方法的提升复习不是简单机械的重复,在温故的基础上还要知新其实让学生知新的过程既是提升的过程在这四节课中在这一方面体现比较好是第一节课中老师借助知识网络结构图的建构向学生渗透了转化的思想和化繁为简的思想;后面的三节课也都在第二环节建构网络的过程中向学生渗透分类的思想方法通过这些思想方法的渗透,使得整节复习课厚度或者说课的深度有了很大的提升 第三点是在沟通知识之间的前后联系上,每位教师都做得比较好关于运算定律在四年级之前学生就有了相应的认知基础,比如在加法中用交换加数的方法进行验算,加法中“凑整”计算等等这些知识过去只知道这样做,通过这一单元的学习明白了它们的依据,这种再认识对于加强新知识的巩固和记忆也是很有帮助的 下面我就针对每一节课简单说说我自己的一点粗浅看法每节课两个亮点,一点自己的困惑 第一节课中的第一个亮点是 第二环节师生共同时对一单元知识体系分类规整.我们可以一起来回想一下,老师在引领学生时并不是按照教材呈现的先后顺序去,而是根据知识间的联系对内容进行了规整教参中这样指出在五条运算定律中,乘法交换律、结合律与加法的交换律、结合律一样,都是同一种运算的规律只有乘法分配律,沟通了乘法与加法的联系,因此具有特殊的...。