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文本内容:
有关风筝的教学设计
一、学习目标
1、会认5个生字,会写12个生字正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣
3、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来
二、教学准备
1.搜集有关风筝的文字资料和图片
2.图画纸和彩色笔
三、教学重点、难点 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,读出“我们”情感的变化并找出描写心情的词语和句子
四、教学过程
一、唤起情感,导入学习
1、同学们,老师今天来给你们猜个谜,看谁能猜出来哦〔像蝶不是蝶,像鸟不是鸟,清明前后天上飞,就怕雨水浇谜底风筝)板书风筝 2.你对风筝有哪些了解?能不能简单说说你放风筝时的感受? 3.导入新课有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝,放风筝让我们品读课文,走进他们的中间,分享他们的快乐吧
二、初读课文,整体感知
1.请同学们自读课文,自读的时候,除了要把生字,词语的语音读准外,还要把课文读正确,碰到难读的词语或句子要多读几遍
2、刚才大家一起自读了课文,现在我们一起来读读这些词语吧(课件出示词语表中的词语)
3、齐读课文,边读边想课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?
(1)童年时候放风筝是件很快乐的事情
(2)课文分别写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情
三、朗读感悟,体会心情的变化 1、整体感悟小组交流将自己认为最有趣的内容介绍给大家,并说出自己认为最有趣的理由引导学生认识到,“做、放”都很有趣 2、感悟做风筝的乐趣
(1)指名读课文第二段,根据朗读情况,相机指导正确、流利地朗读
(2)师生合作解决下列问题
①“憧憬”的意思几个小伙伴精心地做着风筝,风筝做好以后该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“憧憬”)
②“依”的认读及“依然...。