还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
让谁先吃好呢大班科学教案 设计意图 在本次活动中,我以“让谁先吃好呢”的故事情景为切入口,推动幼儿对于排序经验的递进建构在开始部分,让幼儿拿出动物卡片按从高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序,这是动作水平的排序;然后,通过让幼儿观察排序图,从毛毛虫的角度用语言表述出从矮到高、从短到长、从轻到重的排序.这是表象水平的排序;最后,让幼儿找出自己能得第一的优势这需要幼儿调动自己所有的排序经验,并在头脑中自如地进行逆向思维,才能很快找出让自己先吃到“桃子”的“长处”,此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力,帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考,最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标 目标 1.尝试按多种特征给动物进行正逆排序 2.积极参与操作活动,感受排序活动的乐趣 准备 课件“让谁先吃好呢”,小动物卡片每人—套 过程
一、初步了解动物的主要特征 1.引出话题 师看,这是一个又大又香的桃子你们想吃吗 师森林里的小动物也想吃看看是哪些动物,请你们来说一说 2.了解动物的主要特征 师你们看,这是长耳朵的小兔,还有什么样的小动物呢幼儿用“xx样的xx”的句式说一说小动物的特征 师数一数,一共有几位朋友五位朋友 析教师引导幼儿完整讲述动物的最明显特征和名称,使幼儿对这五种动物的重要特征有了清晰的认识,为接下来按多种特征排序做了有效的铺垫
二、按动物的某一特征排序 1.按动物的高矮、长短等排序 师五个小动物都想先吃到桃子让谁先吃好呢它们决定来比一比 1按个子的高矮排序 师长颈鹿把脖子挺得高高的你们猜,它会说比什么才能让自己先吃到桃子 幼长颈鹿想比谁最高 析一个“猜”字把思考的主动权交给了幼儿 师不错,长颈鹿就是要比身高教师点击课件长颈鹿说“比比谁最高,谁就先吃桃子” 师你们看出来了吗谁最高请你们比比小动物个子的高矮,按照从高到矮的顺序给小动物排排队幼...。