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文本内容:
诗歌化石吟的教学设计 【教学目标】
1、反复诵读,体会诗歌的音乐美
2、培养学生对生物进化的兴趣
3、自主、合作、探究的学习方式
4、本课拟用一课时教读 【课前准备】
1、要求学生在课前参观当地的博物馆,走访有关专家,请教生物老师,或通过图书馆和因特网,查找有关古生物的图片或文字资料
2、教师在备课前,也要搜集一些有关资料 【教学步骤】
一、导语 远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西这就叫化石研究化石的目的,一是了解生物的进化,二是帮助确定地层的年代 今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》(板书课题) 请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料,拿出来展示一下,然后放在桌子左上角,以备“拓展延伸”环节使用
二、整体感悟
1、默读课文,掌握以下字词 骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移
2、朗读 这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌
(1)各自练读
(2)让部分学生示范朗读,师生共同评价
3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受
三、品味探究 要求学生四人一组,就诗歌进行多角度品味探究
1、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容 明确第
1、2节,通过一连串的问句,引发读者的想像;第3节,肯定生物进化理论,否定造物主的存在;第4节,化石中“裹藏着生命的信息”,为科学家研究生物提供了必要条件;第5节,经过海枯石烂、日转星移,生命由低级逐步想高级发展;第6节,赞美大自然是“高明的魔法师,卓越的雕刻家”;第7节,通过化石我们可以了解生物的进化
2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里 明确“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”,“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”,“你讲的故...。