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文本内容:
我要的是葫芦的教案设计 教学目标: 1.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力 2.理解课文内容,知道植物叶子与果实的关系懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改、不要等到问题严重了而受损失的道理 3.正确认读本课十二个生字,会写田字格离得十个生字培养学生联系上下文理解词语的能力 课前准备:课件,生字词卡片 课时建议:三课时 教学重难点:分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系 教学设计: 第一课时 教学过程 设计意图
一、引入课题: 出示结满葫芦的绿藤图片,提问:你知道这是什么吗?你觉得葫芦长得怎么样?你喜欢这些可爱的葫芦吗?有个人也特别喜欢葫芦,他种了一些葫芦,让我们来看看他的葫芦长得怎么样吧!(板书课题:我要的是葫芦,学生认读“葫芦”,说说自己的识记方法)
二、教师范读课文
三、学生初读,认读生字词 1.自读课文,圈出生字,对照拼音多读几遍,读准字音 2.标出自然段,小组分段读课文,互相评价 3.请四个小组中读的好的同学分段读课文,学生评价 4.出示生字词卡片,请学生读一读,说说自己的识记方法 5.开火车读生字词
四、再读课文,想一想:课文讲了一件什么事? 图片引入,激发学生学习兴趣 有意识地锻炼学生概括课文内容的能力 第二课时
一、复习: 出示生字词卡片,指名读
二、分段理解课文: 1.第一自然段:指名读 提问:葫芦是怎样长出来的?那个人喜欢葫芦吗?从哪里可以看出来?指导朗读,读出葫芦旺盛的长势和对葫芦的喜爱 2.第
二、三自然段:齐读 提问:葫芦的叶子生了蚜虫,种葫芦的人和他的邻居看到后想法一样吗?他们的想法有什么不同?你觉得谁的想法对,为什么?(了解蚜虫的害处,指导朗读:读出种葫芦人的满不在乎;读出邻居规劝的语气) 出示“什么?叶子上的虫还用治?”是什么意思?他为什么这么说? 如果你是他的邻居,听到他这样说,你会怎么...。