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文本内容:
有关《比尾巴》的教学反思 《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文,是一首对话形式的儿歌,介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点儿歌形式的课文富有韵味,读起来朗朗上口,便于理解文章的内容和学习课文的写作方式儿歌共四节,有问有答,语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了学生的心理特点,深受学生的喜爱文中的插图生动形象,栩栩如生,从视觉上激起了学生学习课文的欲望和细心观察其他动物尾巴的特点的兴趣 《比尾巴》的第一课时,目的是让学生能在认识并熟读生字的基础上,顺畅地朗读课文,并理解课文内容,了解一些动物尾巴的特点,达到激发学生学习汉字和用心观察动物尾巴的特点的兴趣这课时的教学重点,是要学生认识教材要求学习的八个生字,并能流利地朗诵课文教学的难点是让学生明白文中问句的意思,了解动物尾巴的特点 学生富有童心童趣,关爱小动物,所以对动物尾巴的描写很感兴趣在教学中,我主要运用以下几种教学方法,分别是情境法、直观法、以读代讲法,充分利用学生对动物的兴趣,有效运用感知、感觉的方式,并以感情作为基础,把朗诵的训练作为主线,充分地引导学生朗读,着重培养学生的创新能力和意识,激活课堂教学气氛,提高学生的语文素养 新课标要求,课堂教学要体现“以学生为主体”的思想因此,在课堂中,我鼓励学生通过看、比、读、合作交流等方式学习课文为了给学生营造一个活泼、自主的学习空间,我做了如下设计
一、创设情境 一年级学生还处于爱玩爱闹的年龄层,在课堂上会出现好动、坐不住、注意力不集中的现象,那么吸引学生的注意力,让学生始终兴致盎然地投入学习是课堂教学的关键 在学生眼中,动物是他们最亲近的朋友由此,我这样导入课题“今天,有许多可爱的动物来到我们身边,它们要举行一场别开生面的比赛,比什么呢?请大家看大屏幕”一开课,学生就被深深地吸引住了 创设情境,在很大程度上能够激发学生学习的兴趣,促使学生主动地将自己的情感和现实环境结合起来,进而发展语言能力,提高语文素质,并将个性充分地表现出来
二、图文结合,自主识字 这个环节主要是让学生认识生词“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”,指导学生学会简单的识字方法...。