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文本内容:
21.桃花源记教案
21.桃花源记(4课时)第一课时教学目标
1、知识目标了解陶渊明的生平情况及在中国文学史上的地位;掌握基础字词;
2、能力目标积累文言字词,扩大文言词汇掌握;
3、情感目标初步感知世外桃源的生活;教学重点朗读、背诵课文;掌握文言字词;教学难点文言字词的归类;教学过程
一、提供资源,入境生趣
1、写作背景《三国演义》给我们描述的是一个怎样的社会状况?(学生介绍所知,教师补充)的确,三国时期,战乱频繁,到晋朝统一中原,仍眼战火不断东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁西晋曾一度统一,但因各种矛盾尖锐复杂,又迅速灭亡东晋偏安江南,与内迁各族建立的政权对峙东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹兴,百姓苦;亡,百姓苦!可以说,和平,是每一个民族共同的向往有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是——世外桃源!这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》它描述的是一个与世隔绝、没有战祸,安乐而美的地方今天,我们就来学习这篇文章
2、作者介绍陶渊明名潜,字元亮,东晋伟大诗人,别号“五柳先生”生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁当时社会动乱不安,他有志不得展做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世后称靖节先生他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响开创了文学上的“田园诗派”,唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者(积累所学陶渊明的诗)本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望...。