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文本内容:
《再见了亲人》说课稿精选
一、说教材
1、《再见了,亲人》是五年级下册第四单元的一篇精读课文 它记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章,以情为线索贯穿全文作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法,描写出了一个依依惜别的感人场面课文分别选取了送别路上在火车站志愿军与朝鲜人民告别的场面在送别路上,记叙的是三个有代表性的人物大娘、小金花、大嫂,引入那些令人难忘的往事的回忆,把现实的告别场面与往事结合起来,可以说是人物典型、场面典型因而文章很有感染力通过阅读理解课文,学生从中受到国际主义的思想教育
2、教学目标 小学语文教学大纲对高年级学生阅读能力训练要求中明确提出要“能理解主要内容,领会有一定内函的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解,能领悟作者的一些表达方法”因此,在教学目标的设置上,则强调“突出教材要求”、“突出学情特点”的两个原则充分考虑本单元教学目标的要求和我班学生具体实际的情况,依据课文“训练重点”和“预习提示”,我是这样制定本课第二课时教学目标的
(1)学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情
(2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
3、教学重点和难点 学生对从内容中体会思想才初步接触,所以选用“从课文内容中体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”为本文重难点
二、说教法 古人说“读书百遍,其义自见”《课程标准》指出要在教学中培养学生读、写、听、说的能力而这些能力的培养,应以读为本以读为本是语文学习的自身规律在精读教学中,要给学生创造朗读的机会和情景,使朗读和理解密切结合,相互促进 具体教法是
(1)以读代讲法这篇课文感情真挚强烈,中朝人民那不是亲人却胜似亲人的感情,不是用一两句话就能够说明的,要让学生反复朗读通过多读课文,加深理解,受到感染和教育这也是适应大纲中讲的加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练
(2)读--思--想象的方法抓重点词...。