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文本内容:
《月光启蒙》优秀教案设计 第一课时
一、引题,理解“启蒙” 从引背《去打开大自然绿色的课本》进入 一个诗人的成长,背后总会有这样那样的理由孙友田说,母亲是他的启蒙老师这话的意思是……(理解“启蒙”学生说母亲是他的第一位老师师追那“启蒙”是不是就是“第一位”的意思?讨论小结词意打开心门) 今天我们就来认识这位伟大的母亲读题月光启蒙
二、进行读书指导,学生自读进入文本
1、板书自读要求这样的要求应当成为我们一生的读书习惯 读正确字音读准,句子读顺 有所思读中品味“亮眼”的词句处“驻足赏观”意思?妙处?(让学生理解)掩卷而思文章写了什么,我能体会作者的内心吗? 会质疑问便是吹起了思考的冲锋号(让学生理解) (比如,从题目开始我们便可以问了月光怎么启蒙?题目到底是什么意思?打下一个问号,当课文读完,思考理解了这个问题,问号擦去?当然你也擦去了蒙蔽,擦亮了心灵)
2、学生自读,教师巡视了解学生的质疑及解疑情况(“黄河故道”、“莲花落”估计学生不理解,行间指点)
三、检查读书,总体把握课文内容情感
1、开火车读相机正音,指导读顺语句(本文没有长句子,估计不会存在阅读障碍,只是“割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭”一句集中了三个生字,可能读时会打结,训练读顺)
2、讨论读完课文,你心中有着什么样的情感体验?像……(像春风漾过,月光照耀,)再请你用一个味觉的词儿来概括(甜)
3、再读一读课文,体会文字间流淌着的甜甜的情意
四、课后作业 说说你心中甜的感觉何处? 第二课时
一、引入话题 今天我们来继续学习诗人孙友田的——读题 向老师汇报一下你上节课的学习收获 根据汇报切入话题是什么让我们心头感觉甜蜜? (如果学生感觉困难,可作启发课文读完,你的眼前一定萦回着一幅画面注意听,你听到了什么声音?)
二、交流重点学习课文1-5小节 (学生会从自己的角度去理解体会,可能学生会从某一点上说,或者说不透彻,课堂要根据学生的回...。