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文本内容:
《圆柱的表面积》教学反思 下面是小学数学《圆柱的表面积》教学反思,仅供参考!
一、合理灵活地组织和利用教材 “圆柱的表面积”这部分教学内容包括圆柱的侧面积、表面积的计算,表面积在实际计算中的应用以及用进一步取近似值教材共安排了三道例题,分两课时进行教学教学时,我打破了传统的教学程序,将这些内容重新组织,合理灵活地利用教材在一课时内完成了两课时的教学任务将侧面积计算方法的推导作为教学的难点来突破;将表面积的计算作为重点来教学;将表面积的实际应用作为重点来练习;将用进一法取近似值作为一个知识点在练习中理解和掌握四者有机结合、相互联系,多而不乱教学设计和安排既源于教材,又不同于教材三道例题没有做专门的教学,但其指导思想和目的要求分别在练习过程中得以体现整个一节课,增加容量但又学得轻松,极大提高了调堂教学效率
二、较好地体现了教师主导与学生主体作用的统一 本节课在教学上采用了引导、放手、引导的方法,通过教师的“导”,鼓励学生积极、主动地探究新知
1、直观演示和实际操作相结合 新课开始,教师通过圆柱教具直观演示,引导学生复习圆柱体的特征,进而理解圆柱表面积的意义在教学侧面积的计算时,精心设疑圆柱的侧面是个曲面,怎样计算它的面积呢想一想,能否将这个曲面转化为我们学过的平面图形,从中思考和发现它的侧面积该怎样计算呢在老师的启发下,学生以小组为单位,用圆柱形纸筒进行实际操作,最后探究出侧面积的计算方法
2、讲练结合 教学这节课,我改变了传统的先讲后练的教学模式,做到讲练结合贯穿教学的始终而且使练习随着讲解由易到难,层层深入,一环紧扣一环每一步练习都是下一步练习的基础具体做法是在学生理解了圆柱的表面积的意义即表面积=底面积×2+侧面积以后,作为检查复习,我首先按从左到右的顺序依次出示三个圆柱体,并分别告诉条件单位厘米r=3d=4c=
6.28,然后让学生练习求它们的底面积,并做好记录;在学生发现了圆柱侧面积的计算方法以后,仍以上面三个圆柱为主,从右向左依次给出三个圆柱的高单位厘米h=7h=6h=3,要求计算出这三个圆柱的侧面积,同样做好记录;在学生学会计算圆柱的底面积和...。