《桃花源记》的教学案设计

《桃花源记》的教学案设计　　　　《桃花源记》通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满　　　　教学目标　　　　

1.指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象　　　　

2.使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言　　　　

3.认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情　　　　教学重点　　　　

1.掌握课文中古今异义词和省略句的用法　　　　

2.把握课文的思想内容和艺术特色　　　　

3.加强诵读训练　　　　教学难点　　　　认识评价课文所描绘的理想境界　　　　教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵　　　　教学时间两课时　　　　教学步骤　　　　第一课时　　　　

一、导入新课“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》桃花源是怎样一个地方呢为什么说它在“世外”呢如果同学们想知道这一切，就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧!　　　　

二、作者简介　　　　陶渊明365—427，又名潜，字元亮，东晋伟大诗人生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭陶渊明少年时代深受儒家学说影响，博学能文，任性不羁，有着“大济苍生”的志向当时社会动乱不安，他有志不得展二十九岁出仕，但几次做官都不过担任祭酒、参军一类低微的职务，不仅济世的抱负得不到施展，而且还要屈身和一些官场人物周旋，他十分厌恶官场生活四十一岁时，他出任彭泽县令，但上任只有八十几天，就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着躬耕自资”的田园生活忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世后称靖节先生　　　　陶渊明归隐田园之后，亲自参加了一些农业劳动，较多地接触了劳动人民;思想感情发生了很大的变化这对他此后的创作起了积极的作用陶源明的作品，大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国有名的“田园诗人”　　　　《桃花源记》原名《桃花源诗并记》，诗未收入教材是作者57岁时所作，标志着作者思想发展的高度作者因不满当时的社会现...。