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文本内容:
《桃花源记》课文教学案 《桃花源记》借用了小说笔法,以一个捕渔人的经历为线索展开故事下面是《桃花源记》课文教学案,随来看一下吧 【教学目标】
1、朗读、背诵课文
2、理解积累一些文言实词
3、认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情 【重点】
1、朗读、背诵文言文
2、理解积累一些文言实词
3、把握文章的叙事线索 【难点】 理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时
一、导语 我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨 元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹 兴,百姓苦; 亡,百姓苦! 可以说,和平,是每一个民族共同的向往有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是──世外桃源! 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》它描述的是一个与世隔绝、没有战祸,安乐而美好的地方今天,我们就来学习这篇文章
二、作者简介 陶渊明名潜,字元亮,东晋伟大诗人生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁当时社会动乱不安,他有志不得展做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世后称靖节先生 他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响 本文写作年代大约是宋永初二年421年,其时陶渊明已经五十七岁了他拒绝同刘格的来政权合作,...。