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文本内容:
《我要的是葫芦》教学教案
一、教学目标设计 知识与技能
1、会认6个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 过程与方法激发学生去探究问题的原因 情感态度价值观懂得做任何事情都要注意事物之间的联系
二、教材内容及重点、难点分析 课文讲的是一个种葫芦的人,只盯着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果没有收到葫芦的故事本文配有两幅插图第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶,还结了几个小葫芦,种葫芦的人站在葫芦架前满脸欢喜;第二幅图画的是小葫芦变黄了,都落了,种葫芦的人一副惊慌失措的样子两幅插图对比鲜明,教学时若充分利用,可以帮助学生更好地品悟课文内容该文有几处反问句和感叹句,在教学中应引导学生领悟这一语言现象,并在读悟课文中尝试将反问句转换为陈述句课文的重点是采用多种方法自主识字,练习写字;正确流利地朗读课文,从中受到启发教学难点是朗读课文,体会不同句式的语气
三、教学对象分析 学生对葫芦并不陌生,但对葫芦与叶子的关系并不了解这就要求我们教师在教学时,注意引导学生去思考对于在课文中出现的反问句,要求改为陈述句,学生第一次接触,不易掌握在教学中,注意把反问句放到课文的语境中让学生去弄明白它所表达的意思
四、教学策略 为了突出本课重点、突破难点,教学中采用读文识字、编字谜等识记生字;采用变序教学,引导学生从事情的结果中去探究原因,从而受到启发;通过对比朗读、揣摩人物心理来体会不同句式的语气
五、教学准备 小葫芦实物,挂图,小黑板,生字词卡片
五、教学时间2课时
六、教学过程 第一课时
一、导入
1、认识“葫芦”两个生字告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声
2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》,小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说这个故事讲的就是一个人种了葫芦,这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事,看和你想的一样不一样
二、初读课文、识字学词
1、观察课文插图,认识“藤”字观察课文插图中的人物,出示“...。