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文本内容:
《认识厘米用厘米测量》教学设计 教学目标 1.理解使用统一的长度单位进行测量的必要性; 2.初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念; 3.会用刻度尺测量物体的长度;(限整厘米数) 4.培养动手能力和主动估计物体长度的意识 教学重点 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法 教学难点 建立1厘米的长度概念 教具 刻度尺一把,5厘米的纸条,图钉,棱长为1厘米的小正方体,别针,花生 学具 刻度尺一把,三角尺,一根绳子,新的铅笔一支,较长的纸条,一角的硬币 教学过程 一.统一长度单位的必要性 1.情景设置,用不同的测量工具进行估计和测量 提问你能说一说你的课桌有多长吗?你知道你的数学课本有多长吗?(提示左、右小组分开测量可以用你有的东西比一比,测一测) 2.提出测量中的矛盾问题
(1)在刚才的实际测量当中,有的同学说数学书有5颗别针那么长,有的同学说数学书有4个三角形那么长,有的同学说数学书有2把小刀那么长 师为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢?
(2)实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量,这会带来交流的不方便,那么我们需要统一的长度单位,你知道有那些吗? 3.揭示课题,介绍测量的工具
(1)我们要测量物体的长度,可以用尺来量请同学们拿出直尺,观察一下,直尺上有些什么?(大小刻度、数字、厘米)观察这把直尺,它的每两个刻度之间是多长?(1厘米,也就是说直尺以1厘米为单位)
(2)今天我们来学习量比较短的东西时,用“厘米”做单位
(3)板书课题 二.认识长度单位“厘米”,建立1厘米的长度概念 1.介绍1厘米那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来 首先找到刻度“0”,从刻度0到1,这中间的长度就是1厘米 2.感知1厘米的实际长度
(1)把1厘米的长度画在黑板上;
(2)请你刻度尺和图钉的长比一比,图钉的长大约是1厘米; ...。