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文本内容:
《它能穿越弯管》的说课稿 教材分析 弯管积木是建构区里常见的玩具,平时孩子们在玩时,也经常用一些小珠子、纸片等做实验,发现它们都能够穿越弯管子于是,我设计了本活动,抓住了幼儿这一兴趣点,意在通过游戏活动和观察活动,激发他们的探索兴趣,使幼儿感知到身边的一些科学现象和基本原理,由此培养幼儿对科学活动的兴趣,并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力 教学目标 本次活动的目标有
1、大胆提出假设,并乐意在探索活动中验证
2、知道线、笔、光、气等物体能否穿过弯管
3、培养幼儿善于发现问题并解决问题的习惯,初步学习记录的方法我将目标二“知道线、笔、光、气等物体能否穿过弯管”定位本次活动的重点因为刚升入大班,刚接触实验表格,所以存在一定的挑战性所以我将目标三“培养幼儿善于发现问题并解决问题的习惯,初步学习记录的方法”做为难点 活动准备 活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应新纲要指出要“提供丰富的可操作材料,让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件因此我做了充分的物质准备,有记录表、弯管、线、笔、手电筒,都是幼儿较为熟悉的物品 教学法 《纲要》强调幼儿中心,教育活动应以幼儿的需要兴趣进行在活动中,我将自己定义为参与者、引导者、合作者,希望和幼儿共同发现,讨论,让每一个幼儿都愉快地参与到活动中,所以我在教学过程中使用以下几种教学法
1.操作法科学活动重点在于通过幼儿的探索来获得知识,而不是通过教师的灌输
2.提问法提问法是幼儿园教学中最直接最常用的一种方式在活动中我主要运用了开放式的提问发法,抛出问题,让幼儿通过自主探索,得到答案除了以上几种方法外,我还运用了交流讨论法、演示法等等,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦 教学环节 在教学过程中,师生的双边活动应坚持“以幼儿为主体,教师为主导”的原则,注重幼儿的主动学习,主动探索所以,教师要从幼儿的兴趣出发,设计幼儿感兴趣的活动在本次活动中,我采用环环相扣的流程进行组织主要分为引出课题——提出猜想——验...。