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文本内容:
《琵琶行》的教案设计参考 .教案示例1 教学目的 1.指导学生顺畅地诵读全诗并当堂背诵第二节; 2.感受“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的悲剧美; 3.感知诗中音乐描写的美好意境,体会叙事诗的抒情艺术 教学程序
一、激趣导入 由“高山流水”的知音故事导入
二、诵读鉴赏
(一)范读全诗,引导学生进入情境
(二)讨论精讲,点拨要点 1.《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事? 诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女之事 2.通过叙事塑造了哪几个人物形象?共同点? 琵琶女和诗人自己“同是天涯沦落人” 3.“沦落”的具体情况是怎样的?(引导学生用原诗文回答,齐读相关诗句,感受“沦落”之情) 1)读序与第三节相关部分,了解琵琶女的身世、遭遇与心境 当年艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢笑; 而今年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船 京倡商妇怨 2)读P53注释
②、序、第一节与第四节相关部分,了解诗人的遭遇与心境 当年诗酒流连,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融; 而今谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄 京官谪官恨 4.“相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起? 音乐(琵琶声) 一个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐一个善弹,一个善听,演绎出一出千古传诵的知音故事这正如浔阳楼楹联所言 枫叶四弦秋,枨(chéng,触动)触天涯迁谪恨; 浔阳千尺水,句(gōu,勾)留江上别离情 5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,全诗写音乐写了几个回合? 三个回合一闻琵琶(第一节)邀相见,再闻琵琶(第二节)诉沦落,三闻琵琶(第五段)青衫湿 6.是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢? 1)一闻琵琶是什么样的声音,不知道,但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调悲凉哀怨理由有二琵琶女在“绕船月明江水寒”之际,显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂...。