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文本内容:
【精选】教学设计方案四篇 教学目标
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语
2.有感情地朗读课文,了解课文内容
3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林,绿化家园的艰辛和决心 教学重点了解课文内容,理解语言背后所蕴含的深刻含义,体会人物的思想情感 教学时间1课时 教学过程
一、导入新课
1、同学们,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,相信今天我们认识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已
2、今天我们学习16青山不老(板书课题)
3、让同学们谈谈对课题的理解(如青山永远不会衰老;青山会永远年轻;青山会永远长存,绝不会枯竭等那为什么青山会不老呢?难道文中就只是说青山不老吗?)
二、初读课文,整体感知 让学生用较快的速度阅读课文,注意读准字音,读通句子,并看看老人创造了什么奇迹
1、读一读 治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、风雨同舟 理解“风雨同舟”并找近义词
2、文中的山野老农创造了怎样的奇迹? (15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力,将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山)可用教室相比形象教学3700亩林网,约70300间教室让生感受到这些根本就让人意想不到的甚至觉得不可能实现的事情偏偏就是事实,这确实是个奇迹
三、精读课文,领悟情感
1、思考老人是在什么情况下创造这一奇迹的?并朗读体会 (主要包括两方面险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件另外包括老农年老、瘦小;同伴相继过世;老伴去世;女儿三番五次来接他可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇,他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林,改造山沟,直到生命的最后一刻从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹)
2、你觉得老人这样做傻不傻?他这样做是为了他自己吗那他为了谁?(保护家园,造福人民与子孙)你为他感动吗?
3、所以,在作者告别老人时,作者不由得想到也许老人...。