还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
六年级语文上册《少年闰土》教学反思 《少年闰土》这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程重点写了闰土给我雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事,最后写了两人的分别和友谊以下是关于《少年闰土》教学反思,希望大家认真阅读! 《少年闰土》一文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情 本课的教学目标是
1、正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语;
2、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点;
3、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就;
4、有感情的朗读课文,背诵第一自然段其中“通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点”以及“初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就”是本课的教学重点 为了落实教学目标,课前,我将本课需要学生掌握的重点内容以预学单的形式呈现在学生面前,让学生在预习时能抓住重点,带着目标去预习而到了课堂上,学生根据课前预习的内容进行交流,在交流的过程中,老师再适时引导,及时补充、共学,提高课堂效率 为了解决本课的教学重难点,我在预学单中设计了这样一个问题“闰土在和‘我’相处的过程中,给‘我’讲述了哪几件事认真读一读这几件事,从中你体会到闰土是个怎样的孩子画出相关语句,并抓住动作、语言等描写,联系上下文,把自己的体会批注在课文空白处”按照惯例,这个问题本应放在课堂上,给学生专门的时间来阅读、批注,但我觉得学生在课下完全有能力解决这个问题,至少在读完文本之后,会对闰土有个初步的印象,因此,为了在课堂上腾出更多的时间来展示交流,我把这个问题放在了课下,让学生在预习时批注体会 当交流到这一问题时,我先让学生根据课前预习在小组内进行交流,并出示交流提示“
1、交流时应先说明‘请大家随我看第*自然段,我从哪句话中体会到闰土是一个****的孩子’并说明原因
2、积极发言,认真倾听,取长补短,完善自己勾画的内容和所做批注”,通过这样的提示来规范学生交流时的语言,并让学生明白只有认真倾听别人的发言,才能取长补短的道理在小组简单交流后,学生对闰土的印象...。