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文本内容:
关于雨点儿的说课稿 一说教材 1,教材分析 《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文,是一篇童话课文用拟人化的手法,通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象文本第一次出现了对话,语言生动优美、富有童趣,内容虽浅显易懂,但内蕴丰富雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神,透视着万事万物离不开雨水滋润的道理由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的情感世界出发,所以学生特别喜欢 2,学情分析 本次上课面对的一年级学生比较特殊,他们刚刚进入拼音学习的最后阶段,拼音的拼读还没有完全过关,对于文章的朗读训练更是没有触及更别说读出感情,读好对话了想让孩子们在这堂课里学会什么,掌握什么样的语文能力,我认为还是要降低目标让他们读通文章,读顺文章,认识生字这更重要 3,教学目标 (
1、初读目标通过谜语导入激趣,引导学生自己初读课文,读好“雨点儿”的儿化音,体会儿化音的亲切感 (
2、细读目标通过引导读好对话,读好疑问句,读通
2、
3、4段了解雨点儿要去的地方 (
3、精读目标 a、随文识字11个; b、理解“数不清”的意思,读好107页的我会读,会用_____从_____里______; c、重点读好第一段; d、读好
2、
3、4段读好问句,理解“你呢?”的意思体会大小雨点的不同心理 e、在读好问句与答句的基础上,理解“提问”与“回答”是反义词 4,重点难点 重点读好疑问句,读通
2、
3、4段;随文识字11个;理解“数不清”和“飘落”;读好对话 难点读好“雨点儿”的儿化音,体会儿化音的亲切感;读好107页的我会读,会用_____从_____里______; 二说教学流程
(一)创设情景,揭示课题
1、舞蹈导入我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌,边跟着我一起跳一跳这支舞
2、雨点儿也跳着舞,来到我们黑板上了(出示)“雨点” 先教学生字“点”朗读课题为什么加上一个“儿”?(亲切等)再读课文
(二)初...。