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初中课文《扬州慢》优秀教案 教案是对教学的规划和制定,也是一种安排,通过设计教案,能让课堂变得更加生动有趣,从而进行有效率的课堂教学,下面是为大家提供的初中课文《扬州慢》优秀教案,我们一起来看看是怎么设计好这一课的教学的吧! 教学目标
1、了解姜夔及其词作
2、掌握本词情景交融、虚实相济的写法
3、鉴赏本词用典的技法 德育目标 体会词中的“黍离之悲”,培养学生的爱国主义情感 教学重难点 体会情景交融、虚实相济的写法 教学方法探讨、点拔法,比较法 【教学过程】
一、导入新课 师生一起复习前几节课的内容,指出词分婉约、豪放重点复习婉约派词的特点,指出本词的作者也是婉约派的代表人物
二、解题 作者简介引导学生结合注释介绍姜夔,教师稍作补充他一生未仕,精通音律,能自度曲所以他的词牌往往和词题是一致的扬州慢可以看出写的是扬州战后的景象,又是慢词,故称扬州慢
三、学生自由朗读课文体会感情 教师放录音,学生跟读,进一步体会本词传达的情感,讨论明确本词的情感基调(诗人为国家的残破以及人民的不幸而及其沉痛的心情)
四、引导学生结合注释,进行探讨,把握本词的文意及结构 问本词的写作背景和缘由从哪儿可以找到? 引导学生讨论明确 在小序中可以看出作者为何写这首词,以及写本词的目的,即抒发“黍离之悲”(要求学生找出有关词句) 追问作者是如何书法自己的“黍离之悲”的?(即本词的文意及结构如何) 讨论明确(结构示意) 所见过春风十里,尽荠麦青青(萧条冷落) 空城二十四桥明月 所闻清角吹寒(凄清) 所感杜郎须惊(难言之痛)对比手法 “黍离之悲” 冷月无声(凄清) 桥边红药(感时伤乱) 教师在和学生分析的过程中重点解决以下字词 霁,自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵,豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情冷月,念桥边红药年年知为谁生
五、引导学生研究探讨本词和前面的几首婉约词的不同 要...。