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说课-教案吧http://www.docin.com/awfijuf《丰收锣鼓》说课稿奉化市实验小学 陈玉萍
一、说教材
(一)教材分析今天我说课的内容选自浙教版第十册第七课《丰收锣鼓》,此曲是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法,充分发挥打击乐器表现功能的一首既有民族风格,又具时代特点的民族管弦乐曲乐曲由四个部分组成,第一部分在雄壮嘹亮的引子后,展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面旋律跳荡、情绪热烈,尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段,情绪更为欢腾第二部分旋律舒展,具有歌唱性,表现了人们内心的喜悦第三部分再现了第一部分旋律后,笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下水库的鳞波第四部分是全曲的高潮,表现了欢庆丰收的场面本课的欣赏是学生在学习民族乐器吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器后介绍的最后一类民族乐器—打击乐器时结合欣赏的民族管弦乐曲由于本曲中出现了三段极具地方特色的民间吹打音乐浙江的锣鼓经、潮洲锣鼓和戏曲鼓乐,使整首乐曲风格更为鲜亮,也是较为吸引学生聆听注意的地方但由于整首乐曲的结构较为复杂,主题的出现并没有按常规的乐曲结构展现,欣赏时,学生的接受有一定的难度,可能影响到学生对作品的理解为此,如何确定目标,如何选择有效的教学方法解决这一问题成为设计的关键
(二)教学目标 下面我根据课标中提出的态度与情感价值观、过程与方法、音乐知识与技能三个目标维度有机结合,制定以下三个目标
1、 听辩、模仿演奏锣、鼓、钹、木鱼、碰钟、云锣等几种常见的中国民族打击乐器,了解乐通过器的音色特点,并在欣赏《丰收锣鼓》的过程中感受打击乐器对乐曲情绪的渲染作用
2、 欣赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》,感受乐曲欢快、热烈、喜庆的情绪,了解乐曲的结构,初步分辨每一乐段的演奏乐器、情绪变化以及乐曲的主题旋律,并在教学过程中发展学生的想象力和鉴赏能力
3、通过简单模拟演奏,初步了解民族管弦乐队演出时的空间排列位置
(三)教学重点音乐教学最基本的属性就是情感性,大凡忽视情感性的音乐教育是很难获得成功的为此在欣赏乐曲的过程中带领学生感受乐曲的欢快、热烈、喜庆的情绪就显得尤为重要但同时音乐又是一门2技术性很强的学科,让学生在体验乐曲欢快情绪的同时了解乐曲的结构,分辨每一乐段的...。