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圆柱的表面积教学反思(最新) 圆柱的表面积教学反思_篇一 复习开始前,我问“同学们,老师今天把你们刚认识的新朋友带来了,你们猜,他是谁”就在学生们的猜测下,我拿出了课前藏好的圆柱我继续发问“你们认识它吗,是怎样认识的你们还想知道它的什么”由此展开圆柱的表面展开图复习引入——提出长方体、正方体的表面积,导出圆柱的表面积的意义
二、探究新知,闯关激发学习兴趣 本课教学,以闯关的形式将课程分为三部分,以闯关成功奖励一节活动课为诱饵,激发学习兴趣第一关是侧面积的计算,探究新知时,让学生通过讨论、交流,明确圆柱侧面沿高打开是长方形,长方形的长相当于圆柱的底面周长,宽相当于圆柱的高由此导出圆柱的侧面积的计算方法在学生学会计算圆柱的侧面积以后,设疑你会计算这圆柱的表面积吗第二关开始学生在充分练习铺垫的基础上,合理自然地就计算出了圆柱的表面积在练习表面积的实际应用时,又很自然地进行了“进一法”的教学第三关是练习阶段,以生活中的圆柱物体为例求出所需要的材料,要求学生说出要计算哪几个面,体现了数学生活,数学应用于生活
三、把握重、难点,合理利用教材 “圆柱表面积”这节课教学内容主要包括圆柱的侧面积、表面积的计算,以及用“进一法”取近似值教材安排了三道例题,但在教学中,我将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破,将表面积的计算作为重点来教学,将用“进一法”取似值作为一个知识点在突破侧面积的计算方法这个难点时,精心设疑圆柱的侧面是个曲面,怎样计算它的面积呢让学生以小组为单位,用圆柱形纸筒进行实际操作,最后探究出侧面积的计算方法在学生学会计算圆柱的底面积和侧面积以后,设疑你会计算这圆柱的表面积吗学生在充分练习铺垫的基础上,合理自然地就计算出了圆柱的表面积在练习表面积的实际应用时又体现了数学与生活的联系
四、教学方法,直观演示和实践操作相结合 在侧面积和表面积的计算环节中,我首先让学生摸一摸,自己观察、发现,形成圆柱表面积的表象认识到圆柱的表面积等于圆柱的侧面积和两个底面面积之和教学侧面积的计算方法时,让学生以小组为单位,通过观察、操作推导出侧面积的计算方法俗话说听过了就忘记了,做过了就记住...。