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文本内容:
六年级语文如梦令说课稿
一、教材分析 苏教版教材的基本特点之一,就是选文围绕一个主题进行组合第三单元的主题是“诗文精粹”编写的意图是吸收祖国传统文化,丰富学生的文学素养《如梦令》是宋代女词人李清照所作词人回忆了一次愉快的郊游情景,因酒醉在途中误入藕花深处,把栖息的鸥鹭都吓飞了作者遣词、造句一如内容一样的平实、自然侧重写景,情景交融通过景物的刻划来抒发作者对大自然的赞美,对生活的热爱,意境创造含蓄而深沉 新课标指出诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感基于以上认识,结合学生的思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,确定以下教学目标 认知目标掌握“藕”这个生字,理解、感悟词意 能力目标有感情的吟诵古词,掌握学习古词的方法,激发学生诵读、记忆、积累的兴趣 情感目标通过词句想象词中所描绘的意境,感悟古词的韵味,领悟词人所寄予的丰富情感 “只有入境,才能悟神”,我把想象意境,领会词情,确定为教学的重点和难点
二、教法与学法
1、教法新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神因此,将教法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“以读代讲教学法” 2.学法首先,“边读、边想、边悟”的学习方法贯穿始终,把时间留给学生学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高`其次,让学生在具体感悟美的活动中,自主地发现问题,独立或合作解决问题,既达到本课教学目标,又实现学习方法的自主构建 著名古诗词评论家张中行先生曾说过阅读古诗词的方法,最重要的是透过语句及意义而唤起诗情,走入诗境鉴于这点,我打破常规,改革古诗词教学的传统做法;创设情景,以读为本、以学定教、发挥想象,促进学生的自主学习,具体过程如下
一、渲染意境,激发情趣 古诗词追求的是情景交融的美妙意境因此,课程伊始,在古琴悠远的乐声中,召开一个小小吟诗会,聆听着学生们饱含诗情的吟诵,自然而然的把课堂带入了古诗词特有的意境美之中,激发了学生学习古词...。