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文本内容:
关于《做一个聪明的教师》的读书笔记1000字 冲着“案例”“教师思维方式”两个关键词,我借阅了王晓春老师编写的《做一个聪明的教师——教师思维方式案例点评》一书以“案例讨论问题”的形式来承载教育思想,想来应该比枯燥乏味的理论书籍有趣味多了,而“教师思维方式”一词也隐隐的让我有些期待这两年,面对学生群体的日趋个性化,工作在教学一线,担任着班主任的我有时真觉得自己的思维有点跟不上新生代的孩子了 翻开目录,好多话题我们都很熟稔,好多做法我们都是奉行了多年如今看来,不至于全然舍弃,却也实实在在有必要重新思考教育的复杂性,诚然不是能听风就是雨的,教无定法,不是吗?
1、“迷信说教” 书中言迷信说教,迷信嘴皮子功夫,迷信“动之以情,晓之以理”,是教育界的流行思路很多语言已经形成了套路,自动化了,教师只要一张口,那些东西就会沿着固定的河道奔腾而下,学生都快把这些说辞背下来了 诚然,要说现在的学生,写保证书,写认错书时,多半思如泉涌,格式规范,随手拈来作为中学教师,越来越觉得语言教育的无力感了 结语教育的关键是体验,亲身的体验作为一个真正优秀的教师,要把主要精力放在设计教育情境上,而不把主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上要知道,孩子主要是在行动中,而不是在言论中成长的
2、“不妥协主义” 书中言大批家长、教师的思维方式是针锋相对的和学生较劲,进攻到底,不带妥协的攻不上去怎么办?宁可败退,也不主动撤退失败了还不承认,也不接受教训,下次继续搞不妥协主义但这种“冲冲冲”的办法往往只能用来对付胆小的、年龄小的孩子万一孩子横竖不吃,你会看到家长和教师完全变了一副面孔,成了迁就主义者和逃跑主义者他们会对孩子做很多无原则的让步,处处哄着孩子从一个极端跳到了另一个极端这是败退,不是撤退 这两年,敢于“直言不讳”的学生日渐多了起来,“惟命是从”的学生少了铃声响了,你想拖堂几分钟完成教学任务,会有学生当面抗议,提醒你下课铃已经响了学生上课看课外书,你想没收,会有学生质问,我的书,你凭什么没收面对做出这样抗争的孩子,硬顶根本不管用,可一味退让,也无疑不利于班级建设 结语教与学这一活动,...。