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文本内容:
关于《山中访友》这篇诗词的教学教案 【设计理念】 高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点 【教学目标】
1、学会本课8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词
2、有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分
3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情
4、学习作者的表达方法 【教学重点】
1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情
2、学习表达感情的方法 【教学流程】
一、游戏导入 和学生玩古诗接龙的游戏,一起背诵一些写山的诗句 当我们背诵这些诗句的时候,心情往往会无端地平静下来,古往今来,多少文人墨客,向往着山,迷恋着山,寄情于山今天,让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生,一起走进他心中的山
二、初读,读通顺 勾画、理解有新鲜感的词句 “山中访友”写的是什么呢请大家静下心来,自由地朗读课文,碰到你觉得新鲜或生僻的词,用笔画下来,借助字典解决,争取读得正确、通顺 出示生字词,正音,识记
三、再读,读出景 透过语言文字看到画面,享受大自然的美景 读了课文,你有什么感受呢选择你喜欢的段落,读出你透过语言文字看到的美景生本对话,读文章想画面,体会景美明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢看来,“友”不是“友”
四、三读,读出情 凭借语言体会友情,结合生活,体验友情 “友”是不是“友”呢让我们再来读课文,你从哪些段落能体会到“友情”
1、学习文章开头,体会“满怀的好心情”
2、正是这满怀的好心情伴随着“我”,桥不仅仅是桥,在“我”眼里,桥变成了老朋友谁来读第3段 相机评价、指导,体会“情深...。