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声声慢优秀教案范文 【学情分析】 初中时学生已经学过李清照的代表作,如《如梦令》等,但这些词作大多抒写的是一些闲情,对于她的后期词可说是初次接触,因而要让学生展开联想,进行比较,更好地体会李清照词的妙处 【教材分析】 本词被后人誉为“千古绝唱”,是李清照后期词作的代表作相对于前期作品,本作中作者的情绪比较低沉,但在痛苦的低吟中却显示了她过人的艺术才华本词围绕“愁”展开,运用形象丰富的意象以及各种各样的手法来加强愁绪的宣泄 【教学目标】 通过反复诵读,学会抓住叠词、诗歌意象去品味诗歌情感 联系作者的生平事迹感知词中凄凉意境,深入体味词人“愁”的深刻内涵 【教学重难点】
1.通过学习《声声慢》,理解此词的思想内容,了解李清照南渡之后的生活对她的创作的影响
2.深入研读诗歌,抓住意象,体验愁情,渗透对学生诗歌诵读的指导
3.让学生由词及人,突破文本的显性层面,进入到词人苦闷、复杂的精神世界,感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂 【教学方法】 诵读品悟法、自主鉴赏与合作探究相结合 【教学媒体】 多媒体 【教学课时】 一课时 【教学步骤】
一、课前预习 熟读《声声慢》这首词,力求能背诵,回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品
二、课文导入——李清照前期代表作《如梦令》 (配乐引领学生回忆朗读) 从《如梦令》的字里行间,我们可以见到一个什么样的清照呢? 明确开朗活泼快乐 少女时代的清照是快乐幸福的,因而她能写出了清新明快的词作但随着时间的流逝,时代的变迁,物是人非,沧海桑田,李清照在后期却写出了与《如梦令》风格截然不同的一首词——《声声慢》这首词被誉为“千古绝唱”下面,我们先一起来读读这首词
三、朗读《声声慢》(学生集体配乐朗读)
四、整体感知 读罢此词,你感受最深的是什么?——愁
五、诗歌赏析——如何写愁
(一)直接写愁 李清照起笔就哭道“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚” ...。