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文本内容:
关于望江南的说课稿 1.说教材
1.教材的特点 《望江南》是晚唐此人温庭筠之作全词27字,却将人的心理刻画得入木三分,是首言简意丰的词作全诗写的是一位女子倚楼远眺盼归人却落空心理历程凝练的文字背后有丰富的情感和意境特别是情感上读来有种跌宕起伏的张弛感“过尽千帆皆不是”包含了千百个希望和失望的交替,一天中从“梳洗罢,独倚望”到的第一帆到斜晖中的失落惆怅是一个更大的张弛,执着痴情的她料定天天如此,这又是一个更大的张弛这所有失望、希望、欣喜、悲伤都融注在一个“望”所展开的情境中一个苦苦期盼的形象,一段起起伏伏的心理历程词中女子那种坚贞、纯洁、始终如一的追求和情感是人类共通的美好的品质可以超越时空获得美的体验和深的启示
2.教学目标和重难点的确立 根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”,结合本这首词的特点和教学要求,我把本课教学目标定为 引导学生欣赏词凄美惆怅的意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力; 引导学生品味词的准确、精练的语言魅力,发展学生形象思维能力; 引导学生领会词中坚贞、执着、纯洁的情感,获得共通的人生体验和启示 2.说教法 这堂课我准备用朗读法、 诵读法“三分诗七分读”,诗词的教学,要在强化中细化,朗读是必不可少的语感阅读手段,和强化效果的反馈初读全词-听读全词-导读全词,其中有品味诵读从方式上看,播放录音,引导学生按要求听读,帮助学生深入体会课文情感意蕴,到个读、齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,读出词味,欣赏、领悟词的优美语言和优美意境,籍此落实教学目的 为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,我从词牌名的“望”字,把全篇课文讲析内容全部带了出来,希望以此加深学生对课文理解,达到发展学生形象思维的目的--这是提问法 3.说教学程序
(1)导入让学生结合学习体验谈谈对古诗词的印象,感受“诗词的魅力在精心锤炼的寥寥数语中蕴含着丰富的情感,给人无限的想象空间”的特点说说你是怎么学习诗词的(谈话式的语气进行,营造轻松气氛,点明学习重点,即通过朗读、...。