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如何激发教职工的工作热情和积极性 如何激发教师的工作积极性 学校管理研究与实践表明,建设一支高素质的教职工队伍是学校工作的核心,是学校发展的动力之源,而教师的工作热情和积极性是衡量教育管理的试金石作为新课程改革背景下的现代学校管理,关键在于如何建立“以人为本”的学校管理模式,激发和调动教师的工作热情和积极性,使教师主体的发展与学生主体的发展在教育过程中达到有机融合,促进学校的科学、和谐发展下面,笔者结合人文制度管理和教师个体需求两个方面,谈谈如何激发教师的工作热情和积极性
一、刚柔并济,推行人文制度管理 不予规矩,不成方圆科学、有效的管理制度和规范是实现学校管理高效化的重要保证,也是办好学校的有力手段;而以人为本的人文管理则是学校管理的活力源泉只有把制度管理的“刚”与人文管理的“柔”有机融合,刚柔并济,才能形成既有制度约束又有人文关怀,既有个人心情舒畅又有整体生动活泼的工作局面,从而最大限度地激发和调动教职工的工作热情和积极性,达到学校管理的理想境界
1、有效制度要“取之于师” 学校管理制度、规范和考核方法的直接执行主体是广大的教师建立一套行之有效的科学管理制度,才能创设一个制度面前人人平等的良好工作氛围,才能充分地调动教师的工作热情、积极性和创造性,推动学校科学、和谐发展 如何建立一套能充分激励教师的工作热情和积极性的规章制度呢?笔者以为,学校规章制度“用之于师”那么也应“取之 于师”,让最了解学校和学生情况的教师真正成为建章立制的“主人”学校规章制度出台前,要充分征求广大教职工,甚至是学生的意见;制度出台后应有个试行期,试行期间应根据学校、教职工、学生的实际情况和反应作恰当的调整后最终实施这种“取之于师,用之于师”的规章制度不仅具有科学性、权威性,而且更易于为广大教职工所接受,也是教职工自我教育、自我管理的有效手段如我校制定的《教师考勤制度》、《防震减灾紧急疏散方案》等制度,无不是经过自下而上、又从上到下反复研究制定的
2、制度管理要以人为本 面对丰富多变的教育生活、教育实践,制度管理要以人的发展为本,为人的发展服务,其价值取向是人文学校各项规章制度内容都必须以人为本,与人的尊严、自由、情感、发展联系起来,使其真正成为“人性...。