还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
学生评语不妨这样写 学期临近结束,正是班主任忙着为学生写评语的时候评语,往往有时会成为置师生于两难境地的“情结”此时,班主任不免有些困惑甚至犯愁,因为他们担心实事求是写了缺点,学生读了不高兴,家长看了发火,由此滋生对学校教育的不满情绪;若不指出孩子的缺点,又担心孩子自以为是,对自己的缺点满不在乎如何让学生评语“文如其人”又如何让评语在教育中发挥“润物细无声”的激励作用近年来我们进行了有益的尝试,已初见成效爱写、爱看评语的人多了;师生、家长对评语的满意度提升了;评语的教育链拉长了、教育效果放大了;班集体团结奋进了、提速了
1、净化目的,变“评人”为“育人” 评语是教师和学生心与心交流的一种形式,而且这种书面的交流更能够触动学生的心弦,更能够让学生感受到老师对他的关心和鼓励俗话说“晓之以理,动之以情”嘛!评语是老师对学生各方面表现所作的综合性评价一份好的评语,不仅学生爱读,家长爱看,更将起到不可估量的教育导向作用 在育人这一目的、理念引领下,我们认为应自觉摒弃工作中的偏见,变往日的“评人”为“育人”,努力把“写评语”构建成一条教育链,以育人贯穿全过程,布设在全学期、全方位以评语为契机,可认真组织系列性主题班会,通过摆事实、讲道理、议意义、找差距,学生对评语才会有更深透的理解例如我们在“为什么要写评语”的大讨论中,许多同学深有感触地解读着评语教我做人、催我奋进、伴我成长、令我骄傲、让我快乐;评语是我名片、是我品牌、是我动力、是我路标……二是以写评语为载体,可组织和引领学生开展“评语人人写、事事议、时时评”,“让父母微笑、为班级争光”等教育实践活动以及与其他教育活动,并与语文、政治等课程教学有机结合三是以“青春寄语”专栏为平台,可启发老师、学生根据班级学生实际,有针对性地每日、每周选写“寄语”,以拓展评语内涵, 集聚评语张力加快推进评语的文化、教化和人性化,努力使评语的内容言之有物、言之有理、言之有情、言之有效比如我校07级刚分班时,由于二4班集中了许多进城务工子女,学生行为习惯、知识水平等参差不齐,各方面表现都处在年级的末位,经过一年多的努力,班级有了明显的长进形成了团结奋进,自觉学习的良好班风,多次受到学校领导和...。