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文本内容:
平等尊重你我他说课稿
(一)、说教材地位与作用分析 本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容本单元的主题是《交往艺术新思维》,对应课程标准“交往的品质”模块本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述而本节课《平等尊重你我他》正是从平等尊重的角度来说明交往的品质 《平等尊重你我他》是八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》的第三框本框题共包括两大部分“人生而平等”和“尊重从我做起”对应课标内容,“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分知道“人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”“体会和谐的共同生活需要相互尊重懂得爱护公共环境和设施,遵守公共规则体现着对他人的尊重” 说学情分析 八年级学生对平等尊重的话题并不陌生,教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的,但是又高于学生原有认识同时,许多学生在这方面还存在以下一些问题 认识误区人在人格和法律地位上是平等的,在这方面有些学生认识较为模糊例如,有的学生自恃家境优越,处处显得高人一等;有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视,产生自卑感 行为误区少数学生不能平等待人,在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷,以致伤害他人感情、违反社会公德的事时有发生(解决认识和行为方面存在的偏差是学生学习的难处,也是教学的一个重要着眼点) [设计思想] 运用“导、探、行”等各种教学法,在课前指导学生运用阅读法、自主学习、合作探究等方法完成导学案课堂教学活动总体上按照“创设情境(导)-问题探究(探)-引导行为(行)”的思路设计发挥教师教学创造性,在符合课程标准的前提下,整合教材内容,结合社会实际和学生生活开发教学资源课堂教学活动走进学生心灵,倡导“生活化”教育,体现人文性教学活动注重发挥学生学习的自主性、创造性,注重学生学习能力的培养及行为养成注重教学预设与课堂生成相统一
(二)、说教学目标 知识目标帮助学生理解平等的内涵,人在人格和法律地位上是平等的;并懂得尊重自己、尊重他人、尊重...。