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文本内容:
桃花源记的教学反思 《桃花源记》是文言文教学中的名篇文言文教学有着过分重视文言知识传授的倾向,同时,又在语文教学中占有重要的地位,下面给大家分享桃花源记的教学反思,一起来看看吧! 《桃花源记》为传世佳作,东晋大诗人陶渊明所作对于这篇古文学习,我认为朗读是首要的,更是必要的古人云“书读百遍,其义自见”是有道理的那么这篇课文究竟能给同学们哪些知识和能力呢?我认为,通过对课文的分析,主要有以下几个方面值得学习
一、继续巩固同学们课外通过查资料预习的方式自我解决问题的能力
二、对文章的总体感知能力通过反复朗读,感知课文大意结合课文注释,加深对课文的理解再通过对作者及写作背景的了解,对课文有更深一步的理解这时能发现问题,那就是学有所获的表现
三、对古文知识点的识与记巧妇难为无米之炊学习文言文,必须进行一定数量的文言知识的积累 而这篇课文的文言知识点又主要表现在三个方面其一,古今异义词;其二,一词多义;其三,文言句式中的省略句式,在本文表现突出,要在翻译时根据意译的方式适当补出来我认为通过对全文的背诵,是对文言知识点识记的最好方法 本文的教学我的设想是以学生诵读教学为主,教师点拔为辅,“学、问、讲、练、创”为教学理论支撑在教学中我先带着学生疏通文中的字词句,再借助幻灯片把桃花源记的美景与文字结合起来,并联系今天的和平、安定生活,引导学生去探讨本文的思想内容和主旨,最终达到背诵的目的这节课上有大多数学生能积极投入到教学中,对本文比较感兴趣只有一些后进生还不能进入状态;还有给学生朗读的时间不够充裕 如果能引导学生主动就课文思想内容作更进一步地探讨,结合现实社会进行反思,那就锦上添花了 读陶渊明的《桃花源记》感觉很美,美得摇头晃脑,佩服的五体投地;后来教《桃花源记》感到很爽,无论是通篇纵览还是咬文嚼字,无处不感到其美美不胜收究竟它美在何处呢我反复品味,归纳出以下几点
一、语言美,如歌
1、叙事简约,给读者留下更多回味的余地例如渔人进入桃花源后,桃花源人“见渔人,乃大惊,问所从来”渔人要回答的内容本来应该有很多,可是作者只用了一句话三个字“具答之...。