还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
教育的真谛学习有感范文 时光如梭,转眼间,踏着人文思想之路又走过了一个学期,这学期通过学习《教育的真谛》一书,让我感受颇深让我感受到了名家对教育的不同诠释,也让我在教育思想上得到了充实,在教育理念上对教育有了更为深的理解 陶行知是我国伟大的人民教育家、思想家,他一生提出了许多教育思想,为后人留下了宝贵的财富他的教育思想经历了沧桑岁月的洗礼之后,还是那样光彩夺目、熠熠生辉,对广大教育工作者有着重要的指导意义 一教育活动“生活化” 陶行知先生认为,教育应以生活为中心,他强调“没有生活做中心的教育是死的教育,没有生活做中心的学校是死的学校,没有生活做中心的书本是死的书本”实施生活教育,引导孩子关注社会生活,是为学生打开创新思维的源泉 在教学中,我们总是选取贴近生活的教育知识,这样学生首先有自己的生活经验,对教学更感兴趣,并积极主动的参与如我在教学圆这部分知识时,让学生通过观察、讨论在日常生活中都有哪些物体是圆的,让学生走进生活去发现数学知识,学生在课上找到了很多相关知识,通过自主操作,小组全作学习自主找到圆的特点介绍给大家因为介绍的是与学生生活紧密接触,因此,在活动中,学生的情绪是愉快的,学习也完全是主动积极的 二教育场所“社会化” 陶行知先生曾说过“生活即教育,社会即学校,必须以大自然为您的生物园,才有丰富的收获……真教育是在大自然与大社会里办……”意思就是说学校要和社会密切相联系,扩大学校对社会的积极影响因为学校里的东西毕竟太少,实行了社会即学校这条原理,教育的材料、方法、工具和环境范围都可以大大增加,把学生从牢笼里解放出来,使学校教育作用不局限在学校内 学生的好奇心是很强的,周围世界的各种事物、现象都可以成为他们探索、观察的对象,因此,在平时的教学工作中,尽可能的利用家庭及社区资源,让学生采集与课程相关的资料,走出校园,主动获取相关的知识、技能 三学生的“创造思维” 发展孩子的创造性思维,教师需要由较好的引导能力,放开思想、胆量,给学生充分的自信表现过去我总是想学生是不行的,他们还小了,所以常常有一些教学活动帮助他们完成在教学活动中也常常是我教、你学,我认真的教,你认...。