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文本内容:
苏集幼儿园教师培训制度
2011.9 为使我校教育教学工作持续、稳步发展,不断开拓创新,为更好地促进和推动我校教育教学工作,进一步提高教育教学质量,为教师提高、学校发展奠定坚实的基础,特制定我校教师培养方案
一、 指导思想以最新的教育理念和当前新课改的思想为指导,以基础教育课程改革纲要精神为主抓手以人本主义、理论联系实际的理论为工作原则,以校本教研、校本培训为载体开展培训工作
二、 操作原则坚持校内学习研讨和外出观摩培训相结合;坚持理念更新和教学实践相结合;坚持“请专家指导”与“自我示范”相结合;坚持“自我发展”和“以老带新”相结合
三、 目的意义 为骨干教师的发展创设平台,树立典范,加大幅射力度,影响和带动教师全员参与,形成阶梯状的教师队伍,达到共同发展,整体推进的目的;为具有发展潜力的教师的进步创造良好的学习氛围,连成网络,提升整体水平,形成条轮式培养机制;为发展较缓的教师提供学习机会,创设学习氛围,搭建发展平台
四、 形式和内容
(一)、形式
1、集中培训
2、分散学习
3、参观考察
4、专家报告
5、经验介绍
6、心得体会
7、研讨课、示范课、观摩课
(二)、内容
1、 论文的撰写
2、 教研、科研研究包括课题的筛选、确定,课题研究的方式方法,课题研究的原则及注意事项,课题实验报告、总结或研究论文的撰写等
3、 教育科研理论最新教育科研理论,包括教育科研的基本原则、基本方法、基本程序等
4、 以“老”带“新”活动或“结对子”活动
5、 进行小问题实验研究,深入实际,深入一线,深入课堂,调查研究,分析解决问题
6、 定期或固定活动
五、 制度保障
1、 对教师实行三级管理制度学校对全校教师分为三个层次,即骨干教师、新手教师、成熟型教师等教师根据自己的实际,分别展开课堂教学研讨课,进行同伴互助学校将根据实际情况,每周都安排不同层次的教师进行课堂教学展示活动,借以提高教师课堂教学水平
2、 学习培训制度校内每周集中学习1次;学校每学期组织之少1次外出观摩学习;每年参加教育局组织的培训学习每次培训学习后,都要写出心得体会或学习报告
3、 手册制度要求每位教师每月填写《教师成长手册》,积累第一手资料学期末,由学校负责检查考核...。