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浅谈对话教学情境创设的论文 【摘要】语文教学的本质是一种高质量的对话过程教师要着力于因势利导,针对不同文本的特点创设对话教学情境,成功架构教学过程中教师、学生、文本三者通畅、生动、积极的“对话平台”本文着重运用课例阐述对话教学情境创设的几种方式 【关键词】文本对话教学情境情境创设
一、绪论 “对话”是新课程改革的基本理念之一教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动,因此,教学可以被理解为一种“对话活动” 《语文课程标准》指出,“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的”,“阅读是学生的个性化行为”,“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”克林伯格认为,在所有的教学中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志 如何因势利导创设对话教学情境,成功架构教学过程中教师、学生、文本三者通畅、生动、积极的“对话平台”,帮助学生实现语言的感悟、内化与迁移,是每个语文教师所面临的重要命题──在教学过程中,针对不同文本的特点,采用不同的方式方法创设与教学内容相适应的具体场景或氛围(即对话情境),调动学生的学习兴趣,引起学生的积极的情感体验,帮助学生正确理解文本内涵与表达特点,从而实现教师、学生、文本有效对话,让学生品味语言文字的魅力,身心受到美的陶冶,从而促进学生综合素养的全面发展
二、针对不同文本创设恰当的对话教学情境 捷克教育学家夸美纽斯曾说“教学是把一切事物交给一切人类的全部艺术”如何巧妙的把这“一切事物”教授给学习者?这又是一门艺术在教学活动中,教师应该努力创设对话情境,丰富学生的认知渠道,使学生形成良好的求知心理学生能在真挚的情感世界中体验文本所带来的视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面冲击力,从而形成从感性认识深华为理性认识的一个学习过程 当然不同文本由于体裁内容上的差异,各自表达的侧重点和学习要点、难点也就不尽相同在教师在教学过程中,应针对不同文本,精心创设恰当的对话教学情境,推进教师、学生、文本三者对话进程现行的语文教材中,主要构成是叙事文本、写...。