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文本内容:
认识厘米用厘米量教案设计 详细介绍 教学目标 1.使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念. 2.初步学会用刻度尺量物体长度的方法(限整厘米数). 3.培养学生观察及动手操作能力. 教学重点 掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法. 教学难点 建立1厘米的长度观念. 学具和教具 投影片,纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等 教学过程
一、复习导入 1.让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比,然后,以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度.(答案五花八门有4拃那么长,8根小纸条那么长……) 2.教师谈话同学们说得都对,但为什么结果却都不一样呢?(因为我们测量课桌所用的东西是不一样的.) 3.导入要想取得一致的结果,我们需要有统一的测量工具,有谁知道测量长度的工具是什么?(尺子)刚才有同学用尺子来量课桌的长,但也不知道用什么单位,课桌到底有多长.今天我们就要学习在量比较短的东西时,所使用的单位和测量的方法.(板书课题认识厘米、用厘米量) 4.师当我们要测量比较短的物体的长度时,一般用“厘米”做单位进行测量.(扩展介绍厘米在国际上,都用字母cm来表示.板书cm)
二、新授 1.认识长度单位“厘米” 师请同学们拿出尺子,找到刻度“0”,从刻度0到1,这中间的长度就是1厘米. 师好好看看,1厘米有多长呀? 师闭上眼睛想想,1厘米有多长. 问找找看,大家带来的物体中,还有你的周围,什么物体的长度最接近1厘米.(扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……) 在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是2厘米长?(鼓励学生说出不同的答案,如从刻度0到刻度2是2厘米;从刻度1到刻度3是2厘米;从刻度5到刻度7是2厘米…) 在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是3厘米长?从哪儿到哪儿是5厘米长?(汇报) 问通过在尺子上找这几个不同的长度,你们有什么发现? (1.从0刻度到刻度几就是几厘米;2.用后面大...。