还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
语文桂花雨教学设计模板 《桂花雨》我国著名女作家琦君写的,语言文字尤其的美下面是收集的桂花雨教学设计,欢迎阅读参考! 【教学目标】 1.多种方式练读课文,在理解的基础上,用恰当的朗读表达自己的感受 2.品读重点句段,发挥想象,读懂课文描述的画面、场景,体会作者蕴含其中的思乡思亲等的情感 3.联系全文和生活实际,理解文中难懂的句子、诗歌 4.理解作家以“乐”写“思”的表达精妙 【教学设计】
一、导入,读懂“桂花雨” 1.板书课题 2.师这节课我们继续学习(生齐课题)桂花雨?多么特别的“雨”呀!它是怎么一回事?谁能用课文中的话告诉我们? 引导学生直奔文本中心句段,指名朗读并出示桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!” 自由练读,边读边想象当时的画面 3.师现在你能说说这“雨”是怎么回事了吗? 教师引导学生抓住“纷纷”“满头满身”等处品读体会摇下的桂花就像下雨一样 4.指导朗读,读出桂花雨的特别之处 【设计意图“桂花雨”是作者对桂花纷纷扬扬下落样子的形象表达,也是课文中的核心句段之一教学伊始,通过课题引出这一片段,直奔文本核心内容,减少枝蔓,对于课文整体学习也将起到提纲挚领的作用】
二、质疑,理解“摇桂花” 1.教师质疑这雨是怎么“下”起来的呢?你知道吗? 引导学生理解桂花是“摇”落下来的,补充出示这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇 2.引导学生自主质疑读到这里,你有什么疑问吗? 预设桂花为什么要“摇”下来呢? 3.过渡是的,通常花儿在开花时节格外需要人们去呵护,为什么桂花却要把它摇落下来呢?——请读一读第二自然段,看看你读懂了什么 学生自读,探究其中原因 4.组织交流,引导学生从“摇下来的桂花完整、新鲜”和“自然谢落或被风雨吹打下来的香味差”两方面回答,并要求学生把两方面原因说完整 【设计意图不少老师在教学中只强调个性化阅读,忽视理解的准确性,以致于到了做练习或考试的时...。