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望江南教学心得反思 导语教学过程是师生交往、互动的过程,课堂教学不应该是一个封闭的系统,教师也不应拘泥干预先设定的程式,开放课堂,尊重学生的学习需要和热情,让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设,让我们在师生互动中多一些即兴的创造,使我们的课堂充满生命力! 课终于上完了,我长长的舒了口气,静下心来想想收获颇多纵观整堂课我认为有两点较为成功
①教学设计符合学生认知规律,学习效果很好以“读”为主线,设计了“听读”“诵读”“品读”“赏读”“说读”五个环节尤其是“品读”环节,让学生先找景物,再通过景物的串联,再体会情感,由浅入深,易于理解便于接受,学生参与度高,思维活跃
②通过多种手段调动学生的感官,让学生进入创设的情景开头的“听读”,让学生初步感受词的内容;“诵读”和“品读”中的“唱和诵”让学生再次走进词中感知内容体会情感,同时训练了学生“听”和“读”的能力;通过“品读”和“赏读”训练了学生“说”和“写”的能力;最后的“说读”,学生自然而然的成为词中人,对词进行再创造,深入领会词的意境学生受到激发,思维始终处于活跃的状态,而且表现出良好的语文素养 不足之处最后让学生齐声说乃是一大败笔,学生对此的理解深浅不一,加入的话各不相同,故而学生很为难,且浪费了一些时间 最大的优点是导入设计学生谈谈初中学了的词及其名句,学生纷纷发言,课堂气氛较好,师在这里融入易错字词的书写与订正,有助于学生加强正确记忆 最大的缺点是老师讲得太多了,其实完全可以导入5分钟,后让学生读2分钟,默写2分钟,让学生说说本词的感情基调,有感情地诵读5分钟,然后让学生写10分钟赏析,剩下10分钟欣赏彼此佳作,最后10分钟老师总结,并谈谈作者其人因文识人,更加表现对作者的重视,抛砖引玉,让学生课外赏析作者诗词 今天我参加了面试,所抽到课题是《望江南》,这是人教版九年级上册的一首词因为备课时间只有二十分钟,授课时间只有10分钟所以有些内容没有讲出来为了以后的教学,特作如下反思 这节课我分成四个板块来教学 第一步了解学情 我先让学生读这首诗,然后思考两个问题,一是这首词写了...。