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文本内容:
雷锋叔叔你在里教案 碰撞 传统的语文教学注重知识的传授,而忽视能力的发展以教师为中心的传统教学结构,严重地抑制了学生的个性发展,束缚了学生创新思维和实践能力的培养信息技术高速发展的今天,学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣,往往新生的事物更能吸引学生的眼球于是,把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点,是我两年来一直在考虑的问题 灵感 “识字、写字教学是低年级教学的重点”由于低年级儿童的注意力不容易集中,那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题有幸在“考日回国汇报大会”上,看了一节音乐课与体育课整合课,我深有感触于是有一个想法识字课能不能拿到微机教室去上,让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球,让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时,把课上较难记忆的生字记住于是,我根据学生的实际情况设计了本堂课 课堂特色 “识字、写字教学是低年级教学的重点”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合同时,把培养创新思想和创新能力,作为促进学生发展的教育的基本出发点学生通过动手操作计算机,能够在直观形象的计算机展示中,不仅学到知识,而且锻炼的计算机的操作能力 创新设计
一、交流资料,了解雷锋
1、课件展示出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋
2、板书课题——《雷锋叔叔,你在哪里》 思考雷锋叔叔离开我们很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
二、操作电脑,初识生字 (出示教学软件,导入课文学习)
1、初读课文,认读生字 (边读边用鼠标画出生字,借助注释或工具书学习生字,读通句子)
2、同桌交流学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况
3、教师检查学习情况
(1)、教师出示生字,学生读字
(2)、用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利
(2)、对照大屏幕,鼓励学生范读课文
三、巧用整合,引导识字
1、操作软件,自主学习
(1)、学生自由读文, 思考通过刚才读文,能够记住了哪个生字,可以给同学们讲一讲? ...。