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文本内容:
琵琶行教学设计教案 一基本设计指导思想 根据《普通高中语文课程标准(实验)》课程理念的基本要求,文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感和审美创造的能力《琵琶行》是一篇情感充沛的美文,通过诵读和学案导学的方法,学生会体会到文章的情感美、结构美、语言美 二教材教法分析 《琵琶行》是第三模块第二单元的文章教学本单元有一个要求就是启发学生的审美情趣鉴赏诗歌的情感美和形式美,是诗歌教学的重要内容从审美方面说,审美对象的形式和内容是不可分的没有情感真空的形式美,也没有不用包装的情感美诵读是体会作者情感的有效方法,可以使作者和读者的情感融为一体学生通过学案了解作者和写作背景,知人论世,为理解作者情感做准备,通过问题的设置,把握诗人的情感线索和结构线索 三教学目标定位 教学目标 1通过诵读教学感受诗人的情感美 2利用学习学案分析文章结构把握诗歌的整体美 3通过语言品味领悟形象美 教学重点 进入诗歌情境,感受诗人情感 四教学过程主要环节(后附学案) 第一部分导入总结上节课所学,由琵琶声入手,伴随着琵琶声一起走进诗人和琵琶女的情感世界诵读课文第一段感受第一次的琵琶声应该是怎样的?(学案) 第二部分重点解读琵琶声 1诵读第二段,把琵琶女的第二次演奏依据旋律的变化分成四段乐曲,体会每一段乐曲中演奏者的情感,并说出思考过程(学案) 分成四部乐曲 序曲转轴拨弦三两声,未成曲调先有情 弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意 低眉信手续续弹,说尽心中无限事——悲凉伤感 第一乐曲轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘——欢乐愉快 第二乐曲间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声——幽愁暗恨 第三乐曲银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣 ...。