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画出心中的彩虹范文 在从事多年美术教学的实践中,最深切的体悟就是--热爱生活、喜爱孩子、用心灵去教学;在学生得到知识的同时,教师的境界也得以提升当我们欣赏儿童绘画作品时,我们不难发现,画面的造型、色彩、线条等都是写意的,是在没有完全掌握技巧,自然也不受技巧束缚的状态下的写意画稚拙的画面不受任何客观规律的制约一任主观意识在笔下神游孩子们的画总是触动我们内心的某些美好的情感,他们的画之所以可爱、感人,是因为他们是用心灵画的在他们小小的绝无虚饰的心灵里,没有功利成败,有的只是把绘画作为一种有趣的游戏,从而进入了成人难以达到的,物我两忘的创作心态他们虽然没能意识到,却在画面上充分体现到了我国传统绘画的精神--重在表现,而不是再现我想,作为少儿美术教师,在培养幼儿诸种绘画技能的同时,更重要的是培养孩子的审美感受、审美经验、审美趣味和审美理想,启发和鼓励他们的创造能力,而不是一味地将规律塞给孩子首先,应培养孩子们在生活中的观察力在生活中有意识地培养孩子的观察能力,引导他们用童心去发现身边的美,让他们亲近自然,留心自然界的千变万化观察人物、动物、花草树木的习性,以便掌握和表现它们如向日葵是朝着太阳的方向开花;小鸟爱在树上做巢,喜欢在电线上歌唱;春天大雁南来,秋日大雁归去;太阳总是每天在东方升起,于西边落下……适当地增加户外写生活动,也是进一步观察时期,这对于促进他们的审美感受、审美经验,是个重要时期,为今后走上创作道路做好良好的准备面对天空写生,才能感受到蓝天白云、风霁雨雪的不同情境下的心理体验;面对花草树木写生,才能感受到自然界四季的交替,草木荣枯的色彩及形状变化;面对鸟兽鱼虫写生,才能在表现它们时做到形神兼备,从而发展他们的审美情趣和情感判断能力其次,是鼓励孩子们充分发挥先天的想象力现在大部分儿童美术教育,还仅仅停留在教师画什么,孩子们便画什么的状态在机械地临摹复制过程中,完全地失去了精神创造的意义,这无异地滞塞了孩子的想象力儿童时期是人类最富于想象力的时期随着年龄的增长,想象力将逐渐衰退因为成人对事物有理性的固定的观念,而好奇、爱幻想则是孩子们的天性如何因势利导地发挥他们想象力的优势,是少儿美术教师的责任,应鼓励他们想象自己在太空里遨游,与星星月亮做朋友;...。